Desenvolvimento do pensamento computacional na educação básica

Abstract

A tecnologia está inserida em quase todos os segmentos da atual sociedade, não sendo diferente em relação à educação e isso gera grandes expectativas em relação ao ensino escolar e suas metodologias. Esse trabalho discute conceitos do pensamento computacional e algumas abordagens com o propósito de inserir a computação nas atividades escolares, a fi m de proporcionar uma imersão no conteúdo já defi nido no currículo escolar e fi xá-lo de forma lúdica. Como proposta, neste trabalho, buscou-se desenvolver atividades relacionadas aos estudos propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no Ensino Fundamental, nas séries do 3º ao 5º ano, e mais especifi camente ao conteúdo voltado ao ensino de geografi a, para que o componente curricular pudesse ser ensinado por meio de um jogo desenvolvido no Scratch. Como resultado, foi desenvolvido um tutorial destinado aos professores sobre a atividade escolhida para que pudesse ser desenvolvida com os alunos pois acredita-se que haverá um maior interesse por parte deles com relação ao assunto. A atividade desenvolvida é um complemento a fi m de reforçar o conteúdo e facilitar a aprendizagem.

The technology is inserted in almost all the segments of the current society, being no diff erent in relation to education and this generates high expectations in relation to school education and its methodologies. This work discusses concepts of computational thinking and some approaches with the purpose of inserting computing in school activities, in order to provide an immersion in the content already defi ned in the school curriculum and assimilate it in a playful way. As a proposal, in this work, it was sought to develop activities related to the studies proposed by the National Common Curricular Base in Elementary Education, in the grades from the 3rd to the 5th year, and more specifi cally to the content related to Geography, so that the curricular component could be taught through a game developed in Scratch. As a result, a tutorial was developed for teachers about the chosen activity so that it could be developed with students because it is believed that there will be greater interest on the part of them in relation to the subject. The activity developed is a complement to reinforce the content and facilitate learning